Mordidas, empurrões e beliscões na primeira infância
contribuições da Pedagogia Waldorf
Keywords:
Early Childhood Education, Waldorf Pedagogy, aggressivenessAbstract
The main objective of this article is to present some contributions of Waldorf Pedagogy in relation to the interposition of limits in early childhood, in the first seven years, especially concerning situations such as biting, pushing, pinching and other similar occurrences – recurrent in this phase. To this end, peculiarities of this stage of child development are addressed, focusing on the development of vital sense and the sense of touch, as well as possible consequences for its proper development. Based on the study of Waldorf Pedagogy and the practical teaching expeience with this methodology, possible conducts in the conflicting situations in question are conveyed. Examples are presented that, instead of proposing recipes and easy solutions, intend to offer other repertoires, to be adapted and updated in concrete situations, according to the uniqueness of the children involved and the context in which they are inserted. The aim is to converge towards an inclusive and non--moralizing approach, in order to resist the productivity-oriented view of childhood, which is dependent on the modern-western paradigm, cultivating the re-enchantment of childhood, towards raising more free and autonomous human beings – based on the construction of a genuine ethic.
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