Narrativa autobiográfica como estratégia de formação docente
relato de experiência
Palavras-chave:
Formação de professores , Narrativas autobiográficas , Inclusão escolar, Pedagogia Waldorf, Experiência docenteResumo
Este relato de experiência descreve o desenvolvimento e a realização do curso “Teias da Inclusão: diálogo com professores sobre diversidade na perspectiva da Pedagogia Waldorf”, concebido como produto educacional vinculado à pesquisa de mestrado desenvolvida no Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (UFF). A pesquisa integrou as ações do projeto de extensão Inovações Pedagógicas para Formar Professores em Diálogo com a Inclusão e a Diversidade, coordenado pela professora Dra. Rejany dos Santos Dominick. A proposta formativa teve como eixo metodológico as narrativas autobiográficas de professores do ensino fundamental, articuladas aos pressupostos da Pedagogia Waldorf. Por meio de rodas de conversa e práticas reflexivas, os educadores participantes foram convidados a revisitar suas trajetórias escolares e profissionais, refletindo sobre práticas de inclusão e exclusão vividas e reproduzidas no cotidiano escolar. O curso, realizado em ambiente virtual, configurou-se como espaço de escuta, acolhimento e ressignificação, destacando a potência formativa das experiências pessoais como dispositivos de transformação pedagógica. Os resultados evidenciam que a combinação entre autobiografia, escuta ativa e fundamentos da abordagem Waldorf pode promover práticas docentes mais sensíveis, humanizadas e comprometidas com a diversidade.
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