Pensar, sentir e querer a diversidade étnica, cultural e linguística dos países da américa latina dentro da formação de professores waldorf

Resumen

Así como las prácticas en la formación de los estudiantes deben diseñarse teniendo en cuenta la cultura local y el entorno sociocultural en el que están inmersos, las prácticas de formación de docentes también deben diseñarse en sintonía con la diversidad de situaciones sociales y culturales del mundo como un todo. El conocimiento y reconocimiento de la importancia de las diferentes culturas que existieron en América y África antes de los períodos de colonización forzada nos ayuda a poner en valor una inmensa cantidad de conocimientos y combatir las desigualdades, la discriminación y los prejuicios, sin embargo, todavía existe un distanciamiento grande de estas culturas y una creencia muy notoria en la modernidad y grandeza de las culturas europeas.

Con el nacimiento en los últimos años de movimientos decoloniales y antirracistas dentro de las escuelas Waldorf, como el Movimiento Waldorf Negro y el Movimiento Antirracista en la pedagogía Waldorf, se hace evidente la necesidad de estrategias y recursos pedagógicos más centrados en Brasil, su historia y su cultura popular, sin embargo, pensando en un cambio más significativo, sería importante pensar también en estrategias y recursos para acercar a los docentes a la diversidad étnica, cultural y lingüística de los países de la llamada América Latina, que tiene múltiples riquezas y epistemologías que pueden generar contenidos innovadores (pensar), identidades y afectos (sentimiento) y procedimientos y acciones (querer) enfocados a la actividad pedagógica cotidiana.

Esta investigación tiene como objetivo conocer las propuestas curriculares en la formación de la Pedagogía Waldorf e identificar la presencia o ausencia de contenidos sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística en los países latinoamericanos. Para ello se estudiará las mallas curriculares accesibles en los Centros de Formación en Pedagogía Waldorf y se entrevistará profesores y profesoras que hayan finalizado su formación o que estén por finalizar. El estudio también pretende generar debate y despertar el interés por incluir epistemologías indígenas, geográficas, históricas y populares de diferentes países latinoamericanos.