A linha como impulso ético

reflexões sobre o processo de formação da imagem linear e o décimo ano escolar

Resumo

Este artigo tem por finalidade investigar uma possível relação de coerência entre a linha, como elemento da linguagem visual nas aulas de Artes, e o décimo ano escolar dentro da Pedagogia Waldorf. Para isso, buscamos compreender as qualidades da linha, suas características singulares, verificar suas potencialidades como essência, sua expressão nos quatro elementos da natureza e sua manifestação na figuração de paisagens e animais. Este caminho segue as etapas: essência, ambiente e figuração, que foram descritas no artigo: “Do elemento puro à figuração: o caminho da arte na Pedagogia Waldorf”, desenvolvido pela educadora Luciana Betti (2019). Em seguida, examinamos a essência pedagógica do Ensino Médio, refletimos sobre o ambiente anímico do jovem relacionado ao papel do professor e versamos sobre a pertinência do desenho de animais dentro do currículo do décimo ano escolar por meio de estudos em textos de Rudolf Steiner e de seus leitores. Reconhecemos, com este estudo, que se pode trabalhar o elemento linha de forma progressiva e profunda, coerente com a antropologia do jovem, relacionando o caráter norteador e seguro deste processo imagético com impulsos morais e éticos na vida.